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厚植沃土培育青年科技人才

田自立 肖翔

千秋基業(yè)，人才為本。習(xí)近平總書(shū)記指出，要堅(jiān)持以科技創(chuàng)新需求為牽引，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量。高校是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，肩負(fù)著科技創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的重任。

塑造正確價(jià)值觀。科技創(chuàng)新是一種負(fù)載價(jià)值的創(chuàng)造性活動(dòng)，體現(xiàn)著創(chuàng)新主體的價(jià)值偏好與價(jià)值訴求?？茖W(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)。高校必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心，始終把牢人才培養(yǎng)的正確政治方向；要加快完善以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政育人體系，不斷提高思政課的親和力和感染力、針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化；要大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為底色的科學(xué)家精神，積極推動(dòng)科學(xué)家精神進(jìn)校園，將科學(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育；要更好發(fā)揮“大思政課”的育人優(yōu)勢(shì)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂有效結(jié)合，讓學(xué)生在“讀萬(wàn)卷書(shū)”和“行萬(wàn)里路”中去感受科技創(chuàng)新在支撐中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)中彰顯的澎湃動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生把服務(wù)國(guó)家、造福人民作為躬身科技創(chuàng)新的價(jià)值取向、最高追求。

激發(fā)創(chuàng)新科研興趣。好奇心、想象力、探究欲是激發(fā)青年科技人才潛質(zhì)的關(guān)鍵。高校要立足自身生源群體特質(zhì)，著力激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)；要切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新文化建設(shè)，把創(chuàng)新文化融入校園文化建設(shè)，強(qiáng)化以創(chuàng)新文化為重點(diǎn)的物質(zhì)文化建設(shè)，提升以創(chuàng)新文化為重點(diǎn)的精神文化建設(shè)；要大力加強(qiáng)科技社團(tuán)建設(shè)，逐步提升科技社團(tuán)數(shù)量，配齊配強(qiáng)科技社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)教師，推動(dòng)科技社團(tuán)活動(dòng)向廣度、深度、精度進(jìn)軍；要發(fā)揮高等教育龍頭作用，借鑒大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從搭建溝通渠道到拓展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作平臺(tái)，與區(qū)域中小學(xué)形成培養(yǎng)聯(lián)盟，有意識(shí)的提前介入具備科技創(chuàng)新潛質(zhì)人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)過(guò)程。

優(yōu)化專業(yè)學(xué)科設(shè)置。學(xué)科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，是構(gòu)建高質(zhì)量人才自主培養(yǎng)體系的核心支柱，學(xué)科專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)，對(duì)教育教學(xué)資源的配置起著基礎(chǔ)性、導(dǎo)向性作用。高校要堅(jiān)持分類特色發(fā)展，根據(jù)自身的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，聚焦地方發(fā)展需要，明確創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)定位，加快建立以地方科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制；要打破學(xué)科專業(yè)壁壘，推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)、課程等交叉融合，設(shè)立集成多個(gè)學(xué)科的特色培養(yǎng)項(xiàng)目，探索構(gòu)建多層次、跨學(xué)科的專業(yè)發(fā)展生態(tài)；要強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)傳授的完整性、遞進(jìn)性和扎實(shí)性，在重視學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成效基礎(chǔ)上，打造緊跟科學(xué)前沿、緊盯技術(shù)進(jìn)展的專業(yè)課程體系；要向后銜接研究生教育，探索打破學(xué)制壁壘，推進(jìn)學(xué)制貫通，建立專業(yè)有機(jī)銜接、技能梯次遞進(jìn)、學(xué)科交叉融合的本研貫通人才培養(yǎng)方案。

豐富實(shí)踐培養(yǎng)模式。創(chuàng)新需要社會(huì)的廣闊天地，社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)新主、客體之間最關(guān)鍵的連接點(diǎn)，內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐是提升創(chuàng)新教育效能、加快科技人才培養(yǎng)的必然要求。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)與地方政府、企業(yè)和社會(huì)組織的深度合作，以高?？茀f(xié)、企業(yè)科協(xié)、地方學(xué)會(huì)為組織紐帶，打造以項(xiàng)目為牽引、以解決實(shí)際科技需求為驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐培養(yǎng)體系，通過(guò)雙向賦能實(shí)現(xiàn)合作共贏；要持續(xù)組織引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新賽事，著力提升賽事影響力、覆蓋面，注重賽事成果的交流分享，深化賽事的育人成效，加強(qiáng)對(duì)在賽事中表現(xiàn)突出學(xué)生的持續(xù)跟蹤培養(yǎng)；要充分發(fā)揮共青團(tuán)第二課堂實(shí)踐育人功能，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)科技類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)科技志愿服務(wù)常態(tài)化長(zhǎng)效化，有序開(kāi)展科普研學(xué)活動(dòng)，探索本科生入駐科技小院實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)制。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是立教之本、興教之源，是人才培養(yǎng)的主體。高校要大力弘揚(yáng)教育家精神，推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過(guò)程，貫穿教書(shū)育人各環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍；要提升教師對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才極端重要性的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師以互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)為主，著力營(yíng)造積極開(kāi)拓的創(chuàng)新導(dǎo)向和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生探索精神和批判性思維養(yǎng)成；要完善教師培訓(xùn)制度，注重培養(yǎng)教師扎實(shí)深厚的科學(xué)素養(yǎng)，不斷夯實(shí)教師的專業(yè)能力，大力提升輔導(dǎo)員科研水平，著力打造“雙師雙能型”教師隊(duì)伍，持續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。

（作者單位：銅仁學(xué)院）

策劃制作 張瑩

編輯 王瑤 徐吉?dú)W 秦文競(jìng)

二審 楊春凌 韋一茜 王塬鈞

三審 陳翔