茅臺(tái)學(xué)院校長于灝洋為新生講授“開學(xué)第一課”:青年學(xué)子要寫好愛國的青春答卷

來源：當(dāng)代先鋒網(wǎng)
發(fā)布時(shí)間：2025-10-12 12:59:35

金秋如釀啟新程，青春當(dāng)歌醞時(shí)光。大學(xué)怎么學(xué)？10月11日，茅臺(tái)學(xué)院校長于灝洋走上講臺(tái)，以一堂精彩的“開學(xué)第一課”，在歷史的回響與時(shí)代的召喚間，為茅臺(tái)學(xué)院大一新生架起一座精神橋梁，引導(dǎo)他們書寫好關(guān)于理想、奮斗與成長的青春答卷。

從9月3日天安門廣場的莊嚴(yán)典禮，到9月18日劃破長空的警報(bào)與《731》電影的首映。在厚重的歷史敘事中，于灝洋引導(dǎo)同學(xué)們深刻領(lǐng)悟青年一代在正視苦難的同時(shí)，要更加珍視和平，作為“平視世界的一代”，身上肩負(fù)歷史責(zé)任。

三維解析“愛國”，賦予傳統(tǒng)命題時(shí)代新解

圍繞“新時(shí)代青年的‘愛國答卷’該如何書寫”這一核心命題，于灝洋從何為愛國、為何愛國、何以愛國三個(gè)維度進(jìn)行了層層深入的闡述。

他將愛國解構(gòu)為情感、認(rèn)同、責(zé)任與理性四個(gè)相互交織的層面，從對故土的樸素眷戀，到對國民身份的自覺認(rèn)同，再到履行公民義務(wù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，最終升華為對國家發(fā)展提出建設(shè)性意見的理性精神。于灝洋系統(tǒng)梳理了愛國主義在中華民族五千年歷史長河，特別是近代以來救亡圖存、現(xiàn)代建設(shè)與新時(shí)代征程中的磅礴力量。

他說，今日中國的愛國主義，深植于五千年的文明積淀、近代的艱辛探索、黨的奮斗歷程與社會(huì)主義的偉大實(shí)踐之中，廣大同學(xué)必須堅(jiān)定信念，明辨是非，要?jiǎng)?lì)志篤行，矢志報(bào)國。

四重?cái)⑹陆蝗冢蠢?/span>“何以愛國”的實(shí)踐路徑

在“何以愛國”的實(shí)踐路徑上，于灝洋摒棄說教，通過四個(gè)維度的生動(dòng)敘事，引導(dǎo)學(xué)生深度思考：

長征精神的在地回響。他深情講述了紅軍長征途中“四渡赤水”的動(dòng)人篇章，特別是魯班場戰(zhàn)斗的壯烈與遵義會(huì)議的歷史意義。他將校園所在地“李村”與紅軍行徑之路聯(lián)系起來，讓歷史可觸可感，激勵(lì)新生“傳好歷史的接力棒”。

抗戰(zhàn)精神的民族氣節(jié)。通過楊靖宇、趙一曼、狼牙山五壯士、八女投江等撼人心魄的故事，他用生動(dòng)的講述，展現(xiàn)了中華民族在苦難中淬煉的錚錚鐵骨與視死如歸的英雄氣概，讓愛國情懷在具體的歷史身影中變得無比鮮活。

茅臺(tái)基因的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他從創(chuàng)辦茅臺(tái)學(xué)院的初心講起，溯源茅臺(tái)集團(tuán)“愛我茅臺(tái)，為國爭光”企業(yè)精神中深植的愛國基因。從長征時(shí)期的“魚水情深”到新中國成立后的“出口創(chuàng)匯”，再到如今興學(xué)助教、反哺社會(huì)的卓越實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了茅臺(tái)這一民族企業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)及其如何將愛國情懷轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的報(bào)國行動(dòng)。

時(shí)代坐標(biāo)的青春航向。最后，于灝洋向新生提出要求，要弘揚(yáng)愛國主義，堅(jiān)持愛國、愛黨、愛社會(huì)主義相統(tǒng)一；要堅(jiān)定理想信念，做胸懷家國的奮斗者與逐夢人；要練就過硬本領(lǐng)，積極踐行“厚德、博識(shí)、善釀、篤行”的校訓(xùn)精神，在實(shí)踐中錘煉真才實(shí)學(xué)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！庇跒笳f，“大學(xué)四年，是你們從‘學(xué)習(xí)者’向‘建設(shè)者’轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。愛國主義的答卷，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但有共同方向——那就是把個(gè)人理想融入民族復(fù)興的洪流，用青春的腳步，丈量祖國土地；用奮斗的汗水，書寫愛國篇章?！?/span>

整場講座歷時(shí)兩小時(shí)，豐贍史料讓愛國主義的宏大敘事有了堅(jiān)實(shí)而清晰的肌理，交融情理在史實(shí)鋪陳中融入了時(shí)代之問與青年責(zé)任。整堂課既展現(xiàn)出歷史的縱深感，又葆有時(shí)代的貼近性，讓“何以愛國”這一命題，最終落在每一位茅院學(xué)子如何立足專業(yè)、砥礪前行的青春答卷上。

大一新生、《形勢與政策》課程專兼職教師聆聽講課。

來源茅臺(tái)學(xué)院

編輯湛澤梅

二審賀詩涵

三審李勛